حميد الأبيض-فاس:”تاونات نت”//- ينبش باحثون في كتاب جماعي ألفوه حول “مسارات فكرية في حقول المعرفة والإنسان، دراسات في المتن السوسيولوجي للخمار العلمي”، في تجربة السوسيولوجي المغربي وخبير التربية وعلومها الخمار العلمي ابن إقليم تاونات، باعتبارها واحدة من تجارب رائدة في حقل البحث العلمي الموجه للتربية والمدرسة وسوسيولوجياتهما.
ونظر الباحثون من الجنسين، لهذه التجربة كل بحسب تخصصه، في أوراق بحثية مؤسسة للكتاب ويقع في 288 صفحة من القطع المتوسط وقدمه ونسقه سامي دقاقي الأستاذ بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين بالدار البيضاء. وانكبت مقالاتهم المتنوعة، على دراسة منجز العلمي وما أنتجه من أعمال وما حققه من مشاريع بحثية.
كل من موقعه، نظر كل باحث منهم لهذه التجربة من موقع توحد فيه البرهان بالوجدان وتقاطعت من خلاله الرؤى المعرفية بالثقافة الإنسانية في بعدها القيمي المرتبط بثقافة الاعتراف أساسا، مؤثثين الكتاب الصادر عن منشورات مكتبة السلام الجديدة بالبيضاء، بمقالات قرأت التجربة الرائدة في البحث وكشفت مختلف صورها.
ستة محاور ومداخل تضمنتها المشاريع البحثية المنشورة بالكتاب لامست صورا مختلفة ومتنوعة من سوسيولوجيات العلمي وفكره السوسيولوجي المعاصر وكل ما يتعلق بسوسيولوجيا المنهاج والمدرسة والتقويم وكل ما حمله متنه الأكاديمي من سرديات سيوسيولوجية كبرى ساءل باحثون مشاركون في الكتاب، أوجه التجديد العلمي فيها.
وتطرق سامي الدقاقي منسق الكتاب، للفكر العدالة عند العلمي، واهتم أحمد الدهمي مفتش الفلسفة في جهة مراكش، بسوسيولوجيا التربية في أعماله. وشكل “الخمار العلمي وسوسيولوجيات الإنسان، ملمح تربوي وإيتيقي وتنويري” موضوعا لمقال فوزية العطيفي أستاذة محاضرة بجامعة فاس شاركت به كما زميلتها ناهد لحمامي.
وتضمن محور “سوسيولوجيا القيم” مقالات مختلفة قرأت صور هذه القيم كعصب حيوي لكل الحقول والمباحث الأخرى في مشروع العلمي التربوي والسوسيولوجي في عمقه الحداثي، بينما تضمن محور “سوسيولوجيا الحداثة” 3 مقالات لامست بالدرس والتحليل خصائص مقوماتها عنده ومختلف الإشكالات القيمية والقضايا المرتبطة بها.
وشكل موضوع “الفكر التربوي عند الخمار العلمي” محورا تظافر فيه التفكير في مستقبل التربية في المغرب باعتباره انشغالا مركزيا سائدا في أعماله للتأسيس العملي والإجرائي لقضايا التربية والتعليم ورسم معالم خارطة طريق تسعف في بناء السياسات التعليمية وإضاءة بعض أوجه الأزمنة في أفق إنجاح أوراش الإصلاح الحقيقي.
وتمحورت باقي أوراق الكتاب حول موضوعي “سوسيولوجيا النوع الاجتماعي” و”التفكير الفلسفي” في المشروع التربوي للخمار العلمي في بعده الحداثي وصور تقاطع السوسيولوجيا وعلوم التربية، وتضمنت مقالات تدارست البعدين الجينيالوجي والأنطولوجي والممكن والممتنع في تحول الفردانية إلى فردنة ومحاور أخرى متنوعة.
وجاء في تقديم الكتاب أن ميزة العلمي في تلك القدرة الإبستيمولوجية والمعرفية على التوليف والربط من منطلق تكاملي بين علوم وحقول متعددة أثرت ممارسته المهنية والتأليفية، عدا ما أسس له من تكامل وتظافر في مجال تخصصه الدقيق بين سوسيولوجية التربية وسوسيولوجيات معاصرة بكل أجهزتها المفاهيمية الجديدة. والاعتراف في هذا المؤلف الجماعي “اعتراف بباحثين جدد مشاركين فيه، بمثابة مشاعل وورثة ينطلقون من تصوّرات المحتفى به أساسا، ومن خلفيات علمية ومعرفية تلتقي عند الأسماء المرجعية، وأيضا عند غيرها من الأسماء المؤسِّسة الأخرى، نحو آفاق أرحب، وفي اتجاه ترسيخ وإضاءة مشاريعهم العلمية الخاصة في المستقبل”.
